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Auteur Philippe Meirieu |
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Titre : E comme Emancipation, pour faire la différ(a)nce. Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 18-19 Catégories : Handicapé
Petite enfanceMots-clés : émancipation Résumé : L'émancipation, concept aux racines Kantiennes, signifie s'extraire d'une tutelle pour penser par soi-même. Historiquement, ce terme a marqué quantité de luttes sociales.
Pour des individus façonnés par des contingences (origines sociales, caractéristiques physiques, etc.), l'émancipation consiste à dépasser les déterminismes sans les nier.
Pour ce faire, l'émancipation requiert soutien et guidance, notamment de la part des éducateurs. Si l'émancipation est source de libération individuelle, elle vise aussi et surtout à transformer les relations sociales pour éradiquer les rapports de domination et promouvoir la coopération.
Pour conjuguer ces deux droits, il serait nécessaire de penser des parcours dans lesquels à certains moments, la personne porteuse de handicap soit reconnue dans sa différence, et à d'autres pour sa ressemblance.
En dépits d'objectifs louables, la reconnaissance et la prise en compte du handicap butte souvent sur une approche essentialiste et déficitariste, qui réduit la personne à son seul handicap, en omettant de la considérer dans sa globalité.Nature du document : documentaire Permalink : https://bonsauveur.eu/cdilycee/index.php?lvl=notice_display&id=165059
in Le journal des professionnels de l'Enfance > 141 (septembre 2024) . - p. 18-19[article] E comme Emancipation, pour faire la différ(a)nce. [texte imprimé] / Philippe Meirieu, Auteur . - 2024 . - p. 18-19.
in Le journal des professionnels de l'Enfance > 141 (septembre 2024) . - p. 18-19
Catégories : Handicapé
Petite enfanceMots-clés : émancipation Résumé : L'émancipation, concept aux racines Kantiennes, signifie s'extraire d'une tutelle pour penser par soi-même. Historiquement, ce terme a marqué quantité de luttes sociales.
Pour des individus façonnés par des contingences (origines sociales, caractéristiques physiques, etc.), l'émancipation consiste à dépasser les déterminismes sans les nier.
Pour ce faire, l'émancipation requiert soutien et guidance, notamment de la part des éducateurs. Si l'émancipation est source de libération individuelle, elle vise aussi et surtout à transformer les relations sociales pour éradiquer les rapports de domination et promouvoir la coopération.
Pour conjuguer ces deux droits, il serait nécessaire de penser des parcours dans lesquels à certains moments, la personne porteuse de handicap soit reconnue dans sa différence, et à d'autres pour sa ressemblance.
En dépits d'objectifs louables, la reconnaissance et la prise en compte du handicap butte souvent sur une approche essentialiste et déficitariste, qui réduit la personne à son seul handicap, en omettant de la considérer dans sa globalité.Nature du document : documentaire Permalink : https://bonsauveur.eu/cdilycee/index.php?lvl=notice_display&id=165059 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19544 PER Périodique CDI Périodiques - Archives Disponible L'éducation en question: Maria Montessori peut-on apprendre à être autonome? / Philippe Meirieu (2001)
Titre : L'éducation en question: Maria Montessori peut-on apprendre à être autonome? Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu Editeur : PEMF Année de publication : 2001 Langues : Anglais (eng) Français (fre) Mots-clés : Montessori, Maria : 1870-1952 pédagogue Résumé : "Peut-on apprendre à être autonome ? Pendant longtemps, l’enfant n’existe pas en tant que tel , il est considéré comme une réduction de l’adulte. L’éducatrice et écrivain suédois Ellen Key publie en 1900 un livre au titre significatif : Le siècle de l’enfant. Parmi les personnalités pédagogiques qui vont œuvrer pour faire vraiment du XXe siècle "" le siècle de l’enfant "", l’une d’entre elles a une importance essentielle : Maria Montessori
Genre : essai, réflexion Discipline : pédagogie Permalink : https://bonsauveur.eu/cdilycee/index.php?lvl=notice_display&id=14580 L'éducation en question: Maria Montessori peut-on apprendre à être autonome? [texte imprimé] / Philippe Meirieu . - PEMF, 2001.
Langues : Anglais (eng) Français (fre)
Mots-clés : Montessori, Maria : 1870-1952 pédagogue Résumé : "Peut-on apprendre à être autonome ? Pendant longtemps, l’enfant n’existe pas en tant que tel , il est considéré comme une réduction de l’adulte. L’éducatrice et écrivain suédois Ellen Key publie en 1900 un livre au titre significatif : Le siècle de l’enfant. Parmi les personnalités pédagogiques qui vont œuvrer pour faire vraiment du XXe siècle "" le siècle de l’enfant "", l’une d’entre elles a une importance essentielle : Maria Montessori
Genre : essai, réflexion Discipline : pédagogie Permalink : https://bonsauveur.eu/cdilycee/index.php?lvl=notice_display&id=14580 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4838 370.7 MEI Livre CDI Documentaire Disponible
Titre : F comme fille. Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 7-9 Catégories : Établissement d'enseignement
Fille
Inégalité professionnelle
Réussite scolaire
SocialisationRésumé : Les élèves filles ont de meilleurs résultats scolaires que les élèves garçons, mais paradoxalement, l'institution scolaire continue à dévaloriser leur réussite au motif qu'elles l'obtiennent en travaillant ; le fait de travailler, étant davantage perçu comme une insuffisance visant à compenser une incapacité que comme une qualité, et ce contrairement à ce que l'institution scolaire affiche, favorisant de fait les garçons qui ne travaillent pas (ou moins) et obtiennent les mêmes résultats scolaires que les filles.
Une fois posé ce constat, la question est de savoir pourquoi les élèves filles investissent davantage le travail scolaire et l'école que les élèves garçons.
Plusieurs facteurs explicatifs peuvent être avancés : une inégalité professionnelle homme-femme qui condamne et habitue les filles à performer les matières scolaires ; l'invisibilisation du travail masculin versus féminin ; l'identification des filles au milieu scolaire du fait de la féminisation croissante des enseignants et la place de l'institution scolaire dans le processus de socialisation.
A l'école de favoriser une bonne socialisation, notamment des garçons, et de proposer des actions en ce sens d'autant que la socialisation participe des apprentissages et constitue également une réponse alternative contre l'invasion des écrans qui grignotent de plus en plus de place aussi bien sur les temps de loisirs des enfants que dans le domaine scolaire.Nature du document : documentaire Permalink : https://bonsauveur.eu/cdilycee/index.php?lvl=notice_display&id=162969
in Le journal des professionnels de l'Enfance > 139 (Mars 2023) . - p. 7-9[article] F comme fille. [texte imprimé] / Philippe Meirieu, Auteur . - 2024 . - p. 7-9.
in Le journal des professionnels de l'Enfance > 139 (Mars 2023) . - p. 7-9
Catégories : Établissement d'enseignement
Fille
Inégalité professionnelle
Réussite scolaire
SocialisationRésumé : Les élèves filles ont de meilleurs résultats scolaires que les élèves garçons, mais paradoxalement, l'institution scolaire continue à dévaloriser leur réussite au motif qu'elles l'obtiennent en travaillant ; le fait de travailler, étant davantage perçu comme une insuffisance visant à compenser une incapacité que comme une qualité, et ce contrairement à ce que l'institution scolaire affiche, favorisant de fait les garçons qui ne travaillent pas (ou moins) et obtiennent les mêmes résultats scolaires que les filles.
Une fois posé ce constat, la question est de savoir pourquoi les élèves filles investissent davantage le travail scolaire et l'école que les élèves garçons.
Plusieurs facteurs explicatifs peuvent être avancés : une inégalité professionnelle homme-femme qui condamne et habitue les filles à performer les matières scolaires ; l'invisibilisation du travail masculin versus féminin ; l'identification des filles au milieu scolaire du fait de la féminisation croissante des enseignants et la place de l'institution scolaire dans le processus de socialisation.
A l'école de favoriser une bonne socialisation, notamment des garçons, et de proposer des actions en ce sens d'autant que la socialisation participe des apprentissages et constitue également une réponse alternative contre l'invasion des écrans qui grignotent de plus en plus de place aussi bien sur les temps de loisirs des enfants que dans le domaine scolaire.Nature du document : documentaire Permalink : https://bonsauveur.eu/cdilycee/index.php?lvl=notice_display&id=162969 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19142 PER Périodique CDI Périodiques - Archives Disponible
Titre : "L'innovation pédagogique doit se faire au sein de l'école publique" Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu, Personne interviewée ; Naïri Nahapétian, Intervieweur Editeur : Alternatives économiques Année de publication : 12/2016 Article en page(s) : p.34-38 Note générale : Bibliographie. Langues : Français (fre) Catégories : Innovation pédagogique Résumé : Entretien avec le pédagogue Philippe Meirieu sur la place des innovations pédagogiques dans l'école publique : mise en cause des discours qui dénient ce rôle à l'école publique, faisant converger une conception ultralibérale et une vision autogestionnaire de l'éducation ; causes et risques de l'alternative éducative privée. Méthodes inspirées des pédagogies actives mises en oeuvre dans les établissements. Rôle de l'école dans la société de l'information. Nature du document : documentaire Genre : article de périodique/entretien, interview Permalink : https://bonsauveur.eu/cdilycee/index.php?lvl=notice_display&id=127189
in Les Dossiers d'Alternatives économiques > 008 (12/2016) . - p.34-38[article] "L'innovation pédagogique doit se faire au sein de l'école publique" [texte imprimé] / Philippe Meirieu, Personne interviewée ; Naïri Nahapétian, Intervieweur . - Alternatives économiques, 12/2016 . - p.34-38.
Bibliographie.
Langues : Français (fre)
in Les Dossiers d'Alternatives économiques > 008 (12/2016) . - p.34-38
Catégories : Innovation pédagogique Résumé : Entretien avec le pédagogue Philippe Meirieu sur la place des innovations pédagogiques dans l'école publique : mise en cause des discours qui dénient ce rôle à l'école publique, faisant converger une conception ultralibérale et une vision autogestionnaire de l'éducation ; causes et risques de l'alternative éducative privée. Méthodes inspirées des pédagogies actives mises en oeuvre dans les établissements. Rôle de l'école dans la société de l'information. Nature du document : documentaire Genre : article de périodique/entretien, interview Permalink : https://bonsauveur.eu/cdilycee/index.php?lvl=notice_display&id=127189 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : La lettre H comme handicap. Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 22-23 Catégories : Handicap
Inclusion scolaire
Petite enfanceRésumé : La prise en compte du handicap est une condition des sociétés démocratiques.
Si l'inclusion scolaire des enfants en situation de handicap tend à être la norme, elle pose la question des moyens et actions spécifiques, sans quoi elle reste superficielle.
Au-delà, l'inclusion peine à articuler le droit à la différence et le droit à la ressemblance, qui sont deux droits aussi fondamentaux l'un que l'autre. Ainsi, si une autre personne porteuse de handicap a le droit d'être reconnue pour ses différences sans être stigmatisée, cette différence ne doit pas pour autant ne pas être traitée, ni exclure le droit à la ressemblance qui pose le principe que tout individu partage une condition humaine commune.Nature du document : documentaire Permalink : https://bonsauveur.eu/cdilycee/index.php?lvl=notice_display&id=165074
in Le journal des professionnels de l'Enfance > 140 (juin 2024) . - p. 22-23[article] La lettre H comme handicap. [texte imprimé] / Philippe Meirieu, Auteur . - 2024 . - p. 22-23.
in Le journal des professionnels de l'Enfance > 140 (juin 2024) . - p. 22-23
Catégories : Handicap
Inclusion scolaire
Petite enfanceRésumé : La prise en compte du handicap est une condition des sociétés démocratiques.
Si l'inclusion scolaire des enfants en situation de handicap tend à être la norme, elle pose la question des moyens et actions spécifiques, sans quoi elle reste superficielle.
Au-delà, l'inclusion peine à articuler le droit à la différence et le droit à la ressemblance, qui sont deux droits aussi fondamentaux l'un que l'autre. Ainsi, si une autre personne porteuse de handicap a le droit d'être reconnue pour ses différences sans être stigmatisée, cette différence ne doit pas pour autant ne pas être traitée, ni exclure le droit à la ressemblance qui pose le principe que tout individu partage une condition humaine commune.Nature du document : documentaire Permalink : https://bonsauveur.eu/cdilycee/index.php?lvl=notice_display&id=165074 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19503 PER Périodique CDI Périodiques - Archives Disponible
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